La educación, el movimiento y yo

Esta es la imagen que he elegido para representar La educación, el movimiento y yo.

Con ella quiero mostrar una de las cosas que más claras me ha quedado de la asignatura, y es el método educativo que ha propuesto Víctor.

Educar no consiste en introducir contenidos un día tras otro en la mente de los alumnos.

Lo que he llegado a entender durante estos meses, es que la educación consiste en despertar el interés del alumno por aprender. Es imposible educar a quien no quiere ser educado.
Así una vez conseguido despertar el interés del alumno por aprender, todo es mucho más sencillo, más fluido, el conocimiento alcanzado es mayor y la capacidad de retención también.

Si quieres educar lo más importante es presentar la tarea de manera atractiva, una vez captas al alumno, guiarlo en el conocimiento y la educación es una tarea mucho menos complicada.

El dibujo expresa de manera simbólica en que consiste a mi parecer la educación. Tratar de transformar esa pequeña llama en un gran fuego, utilizando simplemente el interés del alumno, la cerilla encendida es el interés, y una vez encendida esa cerilla, crear un buen fuego (educar) es mucho más fácil.

Y me representa también a mi, al inicio de la asignatura, Igual que a mi puede representar a cualquier persona que se sienta identificada con la idea que tengo de la educación

El dibujo ha cambiado bastante con el del inicio de la asignatura, lo que refleja el cambio que se ha producido en mi en la manera de ver y entender la educación.

Mientras que en el dibujo del principio de la asignatura, relaciono la educación con aprender una técnica, y me veo representado siendo yo el educador, en el dibujo del final de la asignatura, echo la mirada atrás y recuerdo ese primer día de clase, donde la llama del interés aún no se había encendido.

Ideología del recreacionismo

La ideología del rendimiento se apoya en el principio etico-profesional de capacitación. 




1.- ¿Qué es la ideología del recreacionismo?

Esta ideología se basa en el hedonismo, propone la actividad física como medio de entretenimiento.
Está dirigida al ámbito de la educación, de manera contrapuesta a la ideología del rendimiento, afirmando que ya que las asignaturas de música o literatura, no tratan de crear compositores o escritores maravillosos, la educación física no ha de centrarse en el rendimiento ni tratar de conseguir grandes deportistas.




2.- ¿Como se relaciona la ideología del recreacionismo con el movimiento y la educación?

Esta ideología hace que que la educación física pierda todo carácter educativo, así según la visión de esta ideología, la asignatura debería estar enfocada únicamente a la diversión y al ocio, actuando como descanso de las demás asignaturas y siendo una especie de segundo recreo.
El movimiento por tanto perdería también su carácter educativo, quedando reducido a un medio por el cual obtener entretenimiento
Esta ideología en un principio o puede parecer ligada al principio de justicia, ya que no existe discriminación ente los mejores y los peores, pero en realidad, esta falta de diferenciación es la que hace que esta ideología no sea justa, ya que los alumnos con mejores capacidades debería tener atención diferenciada de los que no las tienen.
Así pues esta ideología hace que el movimiento pierda totalmente la relación con la educación.


3.- ¿Qué hacer en relación con la ideología del recreacionismo? ¿Cómo hacer para poner de manifiesto la ideología del recreacionismo y llevar a la práctica el principio de la capacitación?

Sería necesario establecer un límite, ya que el extremo de la ideología del rendimiento provoca una discriminación excesiva, pero el hecho de desligar totalmente el movimiento de la educación es peligroso.
Debe combinarse educación y entretenimiento en su justa medida, puede aprenderse de manera entretenida, mediante el movimiento (mucho más fácil que en otros ámbitos), pero no se puede permitir que el entretenimiento sustituya a la educación, ya que las pérdidas serían muy grandes.
En el punto medio entre educación y recreación está la clave para evitar alumnos no capaces debido a la falta de educación en su movimiento.

Fair Play

El fair play en el deporte puede verse desde dos perspectivas:

- El fair play en si se trata de un adoctrinamiento moral, ya que se trata de algo que socialmente no se discute. Sería muy difícil a oír una discusión en la que alguien afirmara que el respeto de las reglas es perjudicial, que no debería existir, que esta totalmente en contra de el juego limpio...

-Por otra parte, ponerlo en práctica si que se trata de un razonamiento moral, además muy rápido  ya que en   muy poco tiempo debes tomar la decisión de actuar de manera correcta o no.

Se trata de un razonamiento en el que se dice mucho de las personas, y en pocos segundos tienes que realizar una valoración de la acción, de sus consecuencias, de tus principios morales...

En el ejemplo del vídeo  se aprecia como Miroslav Klose, un jugador de fútbol de talla internacional, en un partido oficial de la liga italiana mete un gol con la mano.

Su reacción primera es la de celebrar el gol con sus compañeros, pero de golpe, deja de celebrarlo y se dirige al arbitro, para decirle que ha metido el gol con la mano y que lo anule.

Se observa como los jugadores del equipo contrario quedan bastante impresionados por este gesto y se ve a 7 jugadores abrazándolo y expresando su gratitud.

Este me parece un claro ejemplo de razonamiento moral, ya que el hecho de darle al balón con la mano cuando no llegas es impulsivo, y celebrar un gol también  pero el razonamiento posterior es muy interesante, y no todas las personas son capaz de realizarlo.

En este ejemplo el jugador no gana nada con el gesto de fair play que realiza al contrario que en el ejemplo que puso Victor en su blog, en el que un aparente razonamiento moral, esta cargado de interés

El camino del zoquete

Para acabar con el tema "Mal de ecuela " me gustaría aportar un dibujo muy simple, pero para mi con mucho significado y muy relacionado con el libro  ya que resume a la perfección la dificultad del zoquete

Voy a explicar el significado de este dibujo y el contexto personal en el que se dio:

Cuando entramos al instituto, el primer año (primero de ESO) en mi opinión es un año que se da demasiada libertad a niños que no saben gestionarla (no en todos los casos).

En mi caso no se puede decir que fuera un zoquete, pero iba encaminado.

A finales de curso, un profesor nos castigo a una serie de compañeros a quedarnos toda la tarde limpiando el instituto, pero antes de iniciar el castigo, aprovecho para realizar este dibujo en la pizarra.

Nos explico que la primera linea (dibujada en negro por mi) se trata del camino del buen estudiante, y la segunda (dibujada en rojo por mi) se trata del camino que supuestamente estábamos empezando a seguir (zoquete).

Nos explico brevemente que como se observa en la foto, las lineas cada vez se separan más, y que en aquel momento estábamos a tiempo de seguir el camino del buen estudiante (solo es un pequeño salto nos dijo), pero a medida que pasa el tiempo los caminos se separan más y más siendo cada vez más complicado regresar al camino del buen estudiante.

Sinceramente en aquel momento no le di ninguna importancia a ese dibujo, pero la lectura del libro me ha recordado aquel momento, y me doy cuenta de que ese dibujo "tonto" que vi hace unos años, estaba cargado de significado y de buenas intenciones y refleja a la perfección la dificultad cada vez mayor a la que se enfrenta el zoquete para poder reengancharse a la clase

Practica del libro mal de escuela

Tras la lectura del libro mal de escuela, realizamos en clase una practica en la cual elegimos un fragmento del libro y lo pudimos representar a nuestra manera.

En el caso de mi grupo realizamos un cómic  en el cual representamos un fragmento del libro, más concretamente un dibujo que aparece en dicho capitulo.
El dibujo representa como el zoquete comienza a separarse de la enseñanza, cuando sus letras comienzan a difuminarse y a transformarse en dibujos, separándose por completo de la clase, y entrando en su mundo interior.
Elegimos este dibujo ya que refleja bastante el concepto de zoquete y su inicio

Se aprecia como en la primera viñeta se encuentra el zoquete distraído en clase y como como a causa de estas distracciones sus notas son muy bajas (comienzo del zoquete), en el siguiente se observa como además de el, los demás comienzan a darse cuenta de que es un zoquete y se lo hacen saber (uno de los puntos más complicados del zoquete ya que es cuando se siente desplazado y cada vez es más difícil reengancharse , hasta que un día un después de muchos profesores y tantos cursos por repetir hay 4 profesores que le motivan adecuadamente y despiertan en él, el interés por la educación. Sus notas en la viñeta siguiente son el claro reflejo de la influencia de estos profesores, lo que además de hacerlo feliz (como se observa en la siguiente) le hará decidirse por la rama de la enseñanza posteriormente.En la última viñeta queda representado uno de sus dibujos que hacia en clase distraído donde podemos interpretar como cae al agua y alguien que podría ser un profesor lo recata.     

 Aprovecho para recomendar los bloggs de mis compañeros de grupo:

• Diego Salinas: http://salinasedmov.blogspot.com.es/
• Adrián sabater: http://edmovsabater.blogspot.com.es/
• Joaquín Ferriz: http://edmovferriz.blogspot.com.es/
• Luis Navarro: http://edmovluis.blogspot.com.es/
• Pedro Gonzalez: http://pedrooglez.blogspot.com.es/

Cambio de grupos ¿PEQUEÑO FRACASO?

Esta entrada se va a basar en una cosa que dijo Victor en clase, y es que el hecho de que la propuesta de cambio de grupos no se produjera fue un pequeño fracaso.

Para empezar me gustaría exponer los hechos:
Esta propuesta esta fundamentada en el modelo de aprendizaje en puzzle de Anderson, que esta muy bien resumido en el blogg de mi compañero Diego.
A grandes rasgos esta idea de cambio de grupos propone lo siguiente:

-Que existen dos tipos de alumnos, los que tienen más capacidades y los que tienen menos

-Y que el hecho de trabajar siempre en los mismos grupos tiene el efecto de que la diferencia entre estos dos tipos de alumnos aumente.

La verdad es que hasta este punto, no estoy de acuerdo en nada de lo expuesto, ya que desde mi punto de vista:

-Opino que en una clase universitaria TODOS tenemos aproximadamente las mismas capacidades, y prefiero pensar que cada uno las explota a su manera, así yo realizaría la diferenciación entre aquellos que explotan sus capacidades en gran medida (pongamos un 75%) y aquellos que por innumerables causas como la pereza, auto-complacencia... no las explotan (pongamos un 25%)

-No creo que los alumnos que explotan mejor sus capacidades tiendan a juntarse con aquellos que también lo hacen y viceversa, ya que en mi opinión la formación de grupos es mucho mas compleja y va más allá, lo dejaria en que en una clase es más normal que se establezcan grupos de trabajo por afinidad.


Llegados a este punto, la propuesta de cambio de grupo tiene una finalidad clara, y es que al mezclar los grupos se produzca una influencia positiva entre los alumnos que consiguen explotar sus capacidades y los que no, disminuyendo así las diferencias de la clase. Resultado: solo una persona acepto la propuesta y levanto la mano

Mi opinión que explicaría este "pequeño fracaso", es que el cambio de grupos puede tener dos resultados básicamente:

1- Los alumnos que explotan sus capacidades (75%) influyen positivamente y motivan a los que no lo hacen (25%). Las diferencias podrían reducirse en gran medida y acabar con una clase con menos diferencias en cuanto a capacidades.

2- Los alumnos que explotan sus capacidades influyen de manera negativa en los que no lo hacen, ya que estos últimos tienen la excusa perfecta (nuevo grupo temporal) para relajarse y dejar que los demás hagan el trabajo, lo que podría concluir en una clase con diferencias aún mayores e incluso reducir la productividad del grupo de trabajo.

Con este ejemplo solo quiero ilustrar, que todo cambio conlleva un riesgo, y no todas las personas tiene predisposición a asumir riesgos, en general las personas nos encontramos cómodas en lo conocido y nos cuesta un poco el cambio.

Por ello no creo que el no cambio de grupos sea un fracaso, al contrario fue una propuesta interesante (quizás habría sido más efectiva si en lugar de realizarse en la ultima práctica en grupo se hubiera realizado a mitad de cuatrimestre con los grupos menos asentados).
En mi opinión no creo que el hecho de que una propuesta no se acepte sea un fracaso, sino que he observado una gran cantidad de entradas que hacen referencia a este tema, por lo tanto a sido una idea que nos a hecho reflexionar y pienso que de las cosas que más claras me han quedad de esta asignatura es la importancia de la reflexión para el aprendizaje y la mejora.

En conclusión, me parece un éxito el hecho de que una idea halla generado tantas entradas como he leído  es más, no creo que la idea le pareciera a nadie una locura, y a lo mejor si alguna persona más hubiera levantado la mano mucha más gente habría apoyado la propuesta

Que me ha supuesto leer mal de escuela

Relación entre el libro y la actividad física

Tras la semana dedicada a leer el libro "Mal de escuela" dejo aquí mi reflexión:

A pesar de que mi futuro no va encaminado hacia la educación, ha sido interesante leer un libro diferente, este libro refleja la educación desde el punto de vista del alumno, pero va más allá, describe y reflexiona sobre la educación desde el punto de vista del "mal" alumno.

No voy a reflexionar sobre la educación, ni sobre el papel del profesor, si seria mejor un método u otro..., a mi lo que realmente me ha llegado del libro, es el gran cuidado que hay que tener como educadores ya no solo escolares, sino de cualquier tipo.
En este libro se refleja lo influenciables que son lo alumnos a esas edades y el papel tan importante que tiene un educador.
En el caso de mal de escuela, se puede decir que tiene un final feliz, en el cual el zoquete recibe buenas influencias de profesores que desempeñan su tarea de manera estimulante, lo que compensa todas las malas experiencias vividas en la escuela hasta el momento.
El problema viene cuando te das cuenta, de que en la mayoría de casos no existe un final feliz, y muchos de estos zoquetes (que potencialmente podrían haber sido muy buenos alumnos) abandonan la enseñanza.
Aquí hago mi reflexión y mi comparativa entre mal de escuela y la actividad física.
Todos conocemos los beneficios de la actividad física, y que todas las personas deberían practicarla con regularidad.
Esta practica tan saludable no comienza a realizarse en la edad adulta, sino que por el contrario es en edades tempranas (más o menos con la edad de Pennac en su época de zoquete) cuando se toma el primer contacto con esta, y al igual que en la educación, un mal inicio puede suponer un final precipitado.
Por tanto, cualquier persona que tenga contacto con niños ha de tener especial cuidado, ya que ha quedado demostrado lo influenciables que son, y aún sin quererlo podemos provocar su disgusto y posterior abandono en aquello en lo que participan, en este caso la actividad física.
Y de la misma manera que un alumno desmotivado (zoquete) puede abandonar la escuela, un niño que comienza a realizar actividad física puede abandonarla mucho más rápido si no se encuentra motivado, atendido y valorado, es por eso que este libro, a pesar de hablar de la educación, tema que en un principio no me interesaba demasiado, me a interesado gracias a esa relación.

Para mi gusto lo más destacable del libro, por encima de la educación es la idea de que somos las primeras referencias que pueden tener los niños y hay que tener mucho cuidado, más aún en algo como la actividad física que a pesar de ser importante y estar demostrado  lo saludable que es, suele ser un complemento o hobby, por lo que el abandono es mucho más fácil.

Ensayo

¿Que es educar?

¿Qué es educar?

Para comenzar mi ensayo me gustaría destacar la diferencia que existe entre educar y enseñar, términos que pueden estar muy relacionados, pero que la confusión entre ambos es común, además de un gran error.

Para que ambos términos queden bien delimitados, lo mejor es utilizar la definición de la RAE, mientras que educar consiste en desarrollar o perfeccionar las facultades intelectuales y morales del niño o del joven por medio de preceptos, ejercicios, ejemplos..., enseñar se trata de instruir, doctrinar, amaestrar con reglas o preceptos.

Se puede observar que ambos conceptos están estrechamente ligados, sin embargo existen diferencias entre ellos, a mi parecer la diferencia más importante es, que mientras que todo el mundo es capaz de enseñar algo, educar es algo mucho más complejo, situado un escalón por encima de la enseñanza.

Con esto quiero decir, que enseñar es relativamente sencillo, ya que solo es necesario poseer un conocimiento, cualidad, capacidad... y mostrarla o exponerla para que sea apreciada y observada. Esta enseñanza tendrá mayor o menor éxito (dependerá también del sujeto al que se enseña) pero es una capacidad (la de enseñar) que esta al alcance de cualquiera.

Sin embargo a mi entender, la capacidad de educar esta solo al alcance de algunos, y ni siquiera aquellos cuya función básica es la de educar (los padres) pueden realizarlo siempre de manera correcta.

El problema básico que quiero tratar es el de la educación en la escuela, ya que en la actualidad en los colegios e institutos lo único en lo que se centran los profesores en enseñar, enseñan matemáticas, enseñan geografía... , pero en ninguna de estos centros se educa.

No existe una asignatura dedicada a trabajar el respeto del alumno, a mejorar su disciplina, su solidaridad y las pocas asignaturas que se aproximan de alguna manera a estos objetivos, son puntuadas y tratadas como asignaturas normales, lo que las aleja de la educación y las acerca a la enseñanza.

Lo peor es que esta falta de educación afecta a la calidad de la enseñanza

Desde mi punto de vista en los centros educativos debería realizarse el mismo esfuerzo en educar que en enseñar, ya que los valores en los que se centra la educación me parecen mucho mas importantes que la enseñanza, ya que cualquiera puede llegar lejos en la vida sin saber realizar un sistema de ecuaciones, o sin saberse el nombre de los ríos africanos, en cambio difícilmente lo lograran aquellos cuyo respeto por la autoridad y por los demás sea nulo, o aquellas que no hayan desarrollado una capacidad de esfuerzo aceptable. Por tanto creo que no hay duda de que centrarse en enseñar, olvidándose de educar es un grave error.

Los hay que dicen (muchos de ellos profesores) que los niños han de venir educados de casa y que su única función es enseñar, yo sin embargo pienso que ya que vivimos en un país que por suerte esta regido por leyes y por una Constitución, deberíamos pararnos a pensar que si la Constitución declara que TODOS tenemos derecho a la educación (no solo a la enseñanza obligatoria), ésta debería ser accesible, y debido a que no todos los niños nacen con la gran suerte de tener padres capaces de educar correctamente (como he mencionado antes es una tarea complicada), esta educación debería provenir en mi opinión de la escuela.

Y mi pregunta es la siguiente, en esta sociedad en la que cada vez existe mas diferenciación y especialización ¿Por qué razón no existe una clara diferenciación entre educación y enseñanza en los centros?

Para finalizar me gustaría proponer una idea, que consiste en dividir las asignaturas en dos grupos, en uno estarían las clásicas (matemáticas, física, química...) y en el otro las materias educativas (como puede ser cooperación, disciplina...). así mientras que las primeras pueden continuar impartiéndolas los profesores (preparados para enseñar) el segundo grupo de asignaturas debería estar impartido por otro tipo de personas, los educadores, personas mucho mas preparadas que los anteriores, ya que el segundo grupo de asignaturas no deberían ser puntuables ni existir exámenes, ya que estas materias no deben implantarse a la fuerza, así que estos educadores tendrían la difícil tarea de despertar el interés por su asignatura sin el fácil recurso de los exámenes.

Así el sistema educativo quedaría dividido en esos dos grupos de materias, mientras que el primero continuaría siendo de obligada superación mediante evaluación, el segundo grupo de asignaturas sería superado por todos los alumnos sin necesidad de evaluación, ya que el educador conseguiría despertar la curiosidad y el deseo de aprender.

Evaluación: Aún no puedo poner la evaluación que me hicieron porque el trabajo impreso lo tiene el profesor, la nota era un 8,5 y se criticaban algunos aspectos como que cada día más se intenta educar en las escuelas, además de enseñar y que es imposible implantar asignaturas no evaluables.


Autoevaluación: Estoy de acuerdo con las críticas a mi ensayo y con la nota, pero hay una critica que me gustaría responder, y es que no es imposible implantar asignaturas no evaluables, sino que como digo en el ensayo es muy difícil  por tanto el trabajo del educador es tan complicado y debería tener esa capacidad de despertar el interés por la asignatura.
Me parece un ensayo correcto en el que trato el tema desde mi punto de vista y trato de argumentarlo lo mejor que puedo.

Posters Los derechos del cuerpo humano

Este es el poster que realizamos para educación del movimiento.

En el queriamos plasmar el cuerpo especular y sobre todo su relación con el consumismo.

En el poster reflejamos como una empresa, cuyo objetivos es conseguir el máximo beneficio posible, establece un ideal de cuerpo (el cuerpo que todos los hombres deberian tener) con el unico fin de comercializar sus servicios, esto es posible gracias a la estrecha relación que existe entre el cuerpo especular y el consumismo y la MANIPULACIÓN que ejercen este tipo de anuncios.

El anuncio con el titulo "La declaración de derechos del hombre" es el siguiente:

El anuncio fue retirado y sustituido.

El póster que realizamos se trataba de realizar una factura en relación con este anuncio, es decir cuanto costaría tener el cuerpo 10 que se anuncia, cuanto costaría cumplir los derechos del hombre.

Así, junto al anuncio realizamos una factura, en la que se realiza una suma de los precios de todos esos "derechos" con información obtenida de corporación dermoestética.

En la factura se contemplan los siguientes "derechos":

-Mejorar tu cuerpo: 30 euros al mes X 12 meses= 360 €        

-Cabello más sano y bonito= 600€

-Mejorar tu sonrisa:                          -Blanqueamiento: 120 euros 

                                                        -Estética dental: 4000 euros   

                                                        

-Reducir grasa: Liposucción 6000 euros

-Piel sin acné ni varices: 2000 euros la sesión = 4000 euros 


-Eliminar el vello de tu cuerpo


-Mejorar nariz, orejas, barbilla 

El poster se completaba con dos globos, una persona normal representada con dinero, y esa misma persona con el cuerpo 10 representada sin dinero, dos de las opciones a elegir.

Total: 24800 Euros: La conclusión es que es demasiado dinero para ser unos "derechos".

Este anuncio provocaba el consumismo y  la manipulación para conseguir un cuerpo 10 casi por obligación, como consecuencia de ello el anuncio fue retirado.

Violencia simbólica ¿Accidental?

Este me parece un claro ejemplo de violencia simbólica en la publicidad, más concretamente se trata de Violencia sexista, en el cual se utiliza una imagen impactante para anunciar preservativos XXL.

Mi pregunta es, ¿Que diferencia hay entre anunciarlos de esta manera tan ofensiva para el colectivo femenino y esta otra imagen graciosa?

La respuesta es fácil, hay un dicho que dice “No importa lo que digas de mi, pero di bien mi nombre” y este es un claro ejemplo, la empresa ha preferido crear polémica con su anuncio, importándole muy poco que algunos sectores se sientan ofendidos, ya que consiguen crear tema de debate, “dan que hablar”.

Existen 3 objetivos básicos en la publicidad, informar, recordar y persuadir.

En el caso de una marca asentada en el mercado no necesita informar de sus servicios, y si tiene una clientela bastante definida como es el caso, ni siquiera necesita persuadir.

Con este tipo de anuncios consiguen el objetivo de recordar a la perfección, ya que no solo recordaran el anuncio (y por tanto la marca) el tiempo que el anuncio se emite, sino que van más lejos, y consiguen que se hable del propio anuncio, potenciando el efecto recordatorio de este y consiguiendo su objetivo.

Cuerpo disciplinado

Civilización espartana:

Cuando comencé a leer y a pensar sobre el cuerpo disciplinado siempre me venia a la cabeza el mismo ejemplo, el pueblo espartano.

Esparta era una polis de la antigua Grecia. Se trataba de un pueblo básicamente guerrero, con duras leyes y una educación que en su momento me llamo mucho la atención.

Tras ver la película “300” que trata sobre el pueblo espartano y una de sus numerosas guerras (la batalla de las Termópilas) perteneciente a la Segunda Guerra Médica, me llamo la atención el sistema “educativo” espartano, ya que era un adiestramiento guerrero desde el momento en el que el bebé llegaba al mundo, hasta su edad adulta.

Este sistema estaba basado en la eugenesia y solo lograban sobrevivir los más duros o disciplinados.

Para explicarme mejor dejo el enlace de 3 cortos fragmentos de la película.
Es importante decir que aunque estos fragmentos son cinematográficos y no tendrían porque tener ninguna veracidad, me parecen un buen resumen que expresa de manera bastante realista un documental de 1 hora y media cuyo enlace también dejo

Fragmentos de la pelicula:

Documental "Ultimos espartanos":

La educación, el movimiento y yo

En el dibujo, trato de representar la educación el movimiento y yo.

En él, se observa el aprendizaje de una tarea motriz por parte de un alumno, este dibujo consta de tres viñetas en las cuales aparece reflejadas diferentes fases del aprendizaje.

En la primera viñeta se observa como un alumno trata de realizar correctamente un salto, ante la mirada del entrenador, profesor o educador.

En este primer intento se aprecia como el alumno falla pero el educador detecta cual es el fallo (representado con una bombilla en la cabeza).

En la segunda viñeta se observa una conversación entre el alumno y el educador (feedback), en la cual el educador trata de explicar el fallo y enseñar la correcta ejecución.

En la última viñeta se observa como el alumno consigue realizar correctamente la tarea motriz y la satisfacción (representada con una sonrisa) que siente el educador al ser consciente de que a formado parte de la educación o aprendizaje correcto del alumno.

En el dibujo, el movimiento esta representado en la tarea motriz que trata de aprender o mejorar el alumno.

La educación, esta representada en el proceso de aprendizaje que se sucede entre las 3 viñetas.

Y yo, me veo representado en el educador del movimiento, ya que es aquella función que en un futuro me gustaría realizar, se puede observar como lo único que diferencia en este dibujo al alumno del profesor es que este ultimo, lleva una libreta en las 3 viñetas, esta libreta representa los conocimientos y el poder de observación, que en mi opinión hacen falta para desempeñar la tarea de educador.

Modalidad de evaluación A

Preguntas clave

- ¿Qué espero aprender?

Conocimientos y técnicas que me permitan realizar un mejor análisis del movimiento, para ser capaz de comprender mejor el movimiento, lo que me permitirá interiorizarlo de manera correcta para así realizar una mejor educación de este.

- ¿Qué voy a hacer para aprender?

Asistir a clase, atender, realizar las prácticas, y si al final me decido realizar el blog, lo que supondrá un reto ya que me parece algo complicado porque no tengo muchos conocimientos informáticos

- ¿Qué experiencias relevantes espero tener?

Espero aprovechar al máximo las practicas, como ya he dicho si creo un blog hacerlo lo mas interesante posible y sobretodo, aunque no tuviera blog al final, ver el de los compañeros para intentar aprender con los suyos.

- ¿Qué haré para tener experiencias relevantes?

Intentar participar todo lo posible en las clases y aprovechar el clima que se genera en la clase de debate.

- ¿Qué haré para que aprendan y experimenten mis compañeros?

Los que trabajen junto a mi intentar que se esfuercen al igual que lo haré yo y al resto de la clase intentar aportar cosas interesantes a lo largo de las clases

- ¿Qué utilidad creo que puede tener lo que voy a aprender?

Lo principal, conocimiento que es para lo que estamos en la facultad. Todo lo que sea conocimiento en estos años de formación es interesante y útil, en este caso esta asignatura creo que te ayudara a ser mejor educador y permitirá que puedas observar la evolución que has conseguido en un solo cuatrimestre.

Esta asignatura será necesaria para una máxima eficacia nuestro futuro como educadores.

- ¿Qué utilidad creo que puede tener lo que voy a hacer para que mis  compañeros aprendan y experimenten?

Espero que mucha, ya que si escojo la modalidad A, es porque me parece mucho mas útil que te evalúen por lo que as aprendido y lo que has hecho aprender (papel de educador indirecto) antes que te evalúen únicamente por lo que has aprendido tu

Mas vale tarde que nunca

Bienvenidos a mi nuevo blog.

Tratara principalmente sobre la asignatura Educación del movimiento, es un poco tarde para empezar, pero mas vale tarde que nunca, y después de visitar varios blogs de la asignatura me he decidido a intentarlo

Ire subiendo actividades de clase y aportaciones mias, espero que os guste.